Guías de Materiales para la Educación Inclusiva

Es importante apoyar y compartir materiales que ayuden en la labor de la Educación Inclusiva. Por ello compartimos el siguiente link en donde podrán encontrar información de Guías de Materiales de acuerdo al nivel de estudios:

 

http://fevas.org/guias-estudios-informes


A continuación hemos revisado la información de la guía de Inclusión Educativa Infantil:

En estas guías se proponen actividades a desarrollarse en clase. Así como de manera resumida nos proporciona un breve resumen de temas importantes a reflexionar como: la diversidad, la igualdad, el derecho a la inclusión, la discapacidad intelectual. Proporciona y sugiere como abordar dichos temas en clase.

Citamos algunos conceptos importantes:

"La diversidad no es vista como un problema a superar, sino como un recurso enriquecedor para apoyar el aprendizaje de todos”.

(Booth, Ainscow, Black-Hawkins, Vaughen y Show)

“Hablar de diversidad nos remite a hablar de igualdad. La diversidad no es más que una determinada manifestación de la igualdad inherente al género humano”

(Parrilla 2003; pág. 98)


Educar en “la diferencia” es conocerla y reconocerla, nunca negarla. Si se niega se Excluye.

 

“Plantear en el aula que todos somos diferentes de alguna manera es una opción mucho más enriquecedora que plantear que todos somos iguales excepto «Pedro»”

(Parrilla, 2005, pág. 121)

 

“La creación de clases que hagan sitio y respeten a todos los niños y niñas y todas sus diferencias constituye un reto que exige tiempo. Tenemos que seguir luchando con nuestras expresiones, nuestra labor docente y nuestro currículo para tratar de conseguir la inclusión, justicia y respeto”

(Stainback-Stainback, 1999)

“Por experiencia sabemos,que es posible incluir a todos los alumnos en las aulas, siempre que los educadores hagan el esfuerzo de acogerlos, fomentar las amistades, adaptar el currículum y graduar las prácticas. No obstante, la inclusión plena, no siempre se desarrolla con suavidad. En consecuencia, es vital que los adultos no opten por la vía fácil de excluir al niño, sino que busquen soluciones para lograr la inclusión social satisfactoria”

(Stainback y Stainback, 1999, tomado de Parrilla, 2005, pág. 115)

Si modificamos la forma en que organizamos nuestras sociedades, podremos reducir considerablemente, incluso eliminar, los obstáculos a los que se enfrentan las personas con discapacidad.

A través de la información y sensibilización surgirán apoyos naturales para las personas con discapacidad intelectual, que traspasen las puertas del aula.